透视“城市留守儿童”：11岁还在吃手 不写作业

　　重庆某度假村，大人们猫在房间里打麻将斗地主，孩子在大堂里独自玩电脑游戏，一根电源线，一台平板电脑，就这样度过整整一天。视觉中国供图（资料图片）

□“家人过多的物质补偿会导致孩子没有追求和目标，没有努力的方向，感到生活没有意义”

□忙永远只是借口，人们总是把时间用于自己认为最有价值的事上。只有当父母真正意识到陪伴对孩子成长的重要作用时，再远的距离都能变成零距离，再忙的打拼也能挤出时间

□“很多家长把孩子接到身边后发现孩子有不良习惯。但是在现阶段你连管的资格都没有。因为你们的关系没有到那种‘你听孩子愿意讲，你讲孩子愿意听’的阶段，你们的亲子沟通是无效的”

前不久的清明节小长假，郑茜花了4000多元，又向单位请了3天假，撇下老公，从西藏拉萨飞回了河北张家口。这一次，她可以和5岁的女儿相处6天，而下一次见面就是暑假了。

一提起女儿，郑茜就泪水涟涟。在她眼里，在几千公里外由爷爷奶奶照顾的女儿，其实也是名“留守儿童”，只不过生活在城市里而已。

现阶段，与郑茜情况类似的城市家庭并不少见。一些年轻父母在一线城市工作打拼，而把孩子留给生活在二三线城市的祖父母一辈；也有些是因为在国外生活无法照料，就把一两个孩子留在国内亲人身边。

和通常意义上的农村留守儿童不同的是，这些“城市留守儿童”往往享有良好的物质条件，能接受优质教育，也能得到身边亲人无微不至的照料和关爱；相同的是，他们在成长过程中，都缺少了父母的陪伴，特别是有效陪伴。

可能有人会觉得，把郑茜女儿这样的孩子也称为“留守儿童”有些矫情，但教育专家认为，物质条件的丰富不会弥补父母有效陪伴缺失对孩子成长造成的伤害，而且，恰恰由于城市孩子的物质生活条件优越，“留守”带来的伤害常常被忽视。

11岁还在吃手 几乎不写作业 只因妈妈长期驻外

11岁的浩鑫，1米65左右的身高让不少人把他当成了中学生，但是，只要你跟浩鑫在一起超过10分钟，就会发现他总把手指塞到嘴里啃一会儿指甲。

浩鑫的老师介绍，他平时不仅有啃手指甲的习惯，而且，几乎不写作业。

浩鑫很小的时候，妈妈便被派到国外工作，每年大概回国两次。爸爸虽然在国内，但也很忙，所以浩鑫是由爷爷奶奶带大的。浩鑫一年级时，妹妹在国外出生，这之后大概一年半的时间浩鑫没有见过妈妈，爷爷奶奶也出国去照顾妹妹了。家里只有浩鑫和忙碌的爸爸，每天放学时，来接他的要么是托管班的老师，或者是其他同学的家长。

就是从这个时候起，浩鑫啃手指甲的频率越来越高了，甚至啃到指甲下面的肉露出来也不停止。

不少心理学家指出，孩子爱咬指甲，反映了其内心情绪状态，比如紧张、抑郁、沮丧、自卑感、敌对感等，其根源可能是所受关注不够或缺乏安全感。

为了给浩鑫补偿，妈妈托付每一个回国的朋友给儿子带礼物，浩鑫拥有所有最新款的乐高，不少玩具还没有打开包装就送给了朋友。

北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示，如今的“城市留守儿童”有各种留守方式，这些儿童可能没有经济上的问题，生活被照顾很好，但是会出现一些心理问题。“家人过多的物质补偿会导致孩子没有追求和目标，没有努力的方向，感到生活没有意义。”边玉芳说，这些孩子最需要的是倾诉、倾听，但是他们的心理需求很少有人关注。

确实，浩鑫并没有因为堆了满屋的玩具而快乐起来，而且他学习上的问题也开始显现。

刚上学的时候浩鑫还能每天写作业，没过多久就经常不交作业，到了三年级之后几乎再也没交过作业。

浩鑫的爸爸告诉记者，浩鑫刚上三年级的时候妈妈回国待了近一个月，那段时间，几乎每天放学妈妈都会去接浩鑫，晚上会陪着他写作业，复习功课。一天早上浩鑫想起前一晚忘了一项作业，于是妈妈把浩鑫留在了家里，帮他一起把作业补上，才把他送去学校。其实，妈妈就是当天的飞机，怕浩鑫伤心所以没有告诉他。

从此之后，浩鑫再也没有碰过作业本。

上学之前老人带 上学之后自己带

父母错过的是亲子关系的建立

“妈妈答应你，等上小学就再也不会跟你分开。”这是郑茜给女儿的承诺。

郑茜从北京某知名大学毕业后，怀着“出去看看”的梦想到了拉萨，并在那里遇见了爱人。和北京比起来，拉萨的日子要简单、惬意得多，直到郑茜怀孕生女，平静的生活被打乱了。

高原气候恶劣，她像大部分从内地进藏工作的人一样，把孩子放到老家。

与浩鑫一家相比，郑茜的境遇似乎更有普遍性。

这一代年轻人选择工作和生活比以往更加灵活和自由，有的人想“打拼出属于自己的世界”离开了家乡小城，到更大的城市去闯荡；有的人带着“世界这么大，我想去看看”的情怀，离开安逸的环境，寻找更多的未知和惊喜。

但当这些年轻人有了孩子之后，或者因为自己太忙，或者因为环境艰苦，他们中相当一部分人没把孩子留在身边。

与父母分离，首先给孩子带来的是难以承受的情感压力。

据说，郑茜回拉萨后，还走不稳的女儿总是在半夜里醒来，连走带爬地往屋外去，嘴里哭喊着“妈妈”。直到一个月后，女儿才接受了现实。但从那以后，孩子变得很容易生病。

女儿上幼儿园后，为数不多的几次短暂相处，对于母女俩来说都是一种从幸福的巅峰跌入谷底的过程。“每次回来，我都会带她出去玩，做奶奶没法带她做的事，结果我一走，女儿就拒绝上幼儿园了。”郑茜说。

这个过程折磨孩子，也折磨家长。“现在忍一忍，将来等孩子上学了我一定会好好教育他。”不少父母这样说。

这也是年轻父母中比较有代表性的想法，认为学前这段时间不重要，对孩子的教育始于小学。据德国一婴幼儿品牌2012年所做的调查显示，超过75%的中国0～3岁子女家庭，由祖父母或外祖父母带孩子。

但在心理学家眼里，这段时间恰恰是孩子安全感形成的最关键时期，如果孩子此时得到充足的心理营养，那么就能够获得足够的安全感。否则就将终生寻找，焦虑和缺乏自信可能会长期相伴了。

不久前，在一个成长·科学为主题的教育沙龙上，中国关心下一代委员会专家委员会副主任万选蓉也表示，亲子关系建立的最佳年龄是0～2岁，“然而这段时期却是中国的父母最不重视的时期，他们往往把孩子托付给没有太多育儿知识的老人、亲戚、保姆，对孩子的心理和生理发育都有影响”。

很多年轻的家长觉得，“等到孩子六七岁时再教育也来得及”。但其实，“亲子关系虽然未来也可以弥补，但是事倍功半。”边玉芳说。

现实也印证了专家们的观点。

即将上中学的露露学习挺好，但在班里却没有好朋友，因为，她看到别人笔盒里有什么有意思的东西时，总是不自觉地“拿”到自己的笔盒中。

老师找露露的父母谈过很多次。但是效果都不明显。

“家里什么都不缺，她想要什么基本都会满足她，可就改不了这个毛病。”露露的妈妈说。有一次妈妈把话说重了，露露气鼓鼓地喊道：“你们能不能再回去工作，我不想听你说话。”

原来，露露的父母在她很小的时候就离开北京到外地去工作了，直到露露上小学二年级才回京。

“很多家长把孩子接到身边后发现孩子有不良习惯。但是在现阶段你连管的资格都没有。为什么？因为你们的关系没有到那种‘你听孩子愿意讲，你讲孩子愿意听’的阶段，你们的亲子沟通是无效的。”边玉芳教授说，孩子跟祖父母生活会导致父母失去“话语权”。

隐性留守造就孩子的冷漠

如果给城市留守儿童画个像的话，那么郑茜的女儿和浩鑫应该比较典型，但也有不少孩子虽然和父母生活在一起，却一样缺少父母有效的陪伴与关爱。

网上流传着这样一则小故事：

聪聪说：“嘿，老爸。”

爸爸说：“等一会儿，聪聪，老爸现在没空。”

聪聪说：“嗨，妈妈。”

妈妈说：“等一会儿，聪聪，妈妈现在没空。”

聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”

妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”

聪聪一个人来到了花园。他对怪兽说：“嘿！你好，怪兽！”怪兽一口就把聪聪吃掉了。然后怪兽走进了聪聪的家。怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声。聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪，妈妈现在没空。”怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪，爸爸现在没空。”“吃晚饭了。”聪聪的妈妈说。妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。怪兽把晚饭吃了个精光。聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”怪兽上楼准备睡觉。怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂，我可是一只怪兽啊。”“聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈慈爱地说。

故事可能有些无厘头，却反映出了很多家庭的一个真实侧面，父母都在家里，但是心完全没有放在孩子身上，或者忙自己的事情，或者低头看手机。

在这样的无效“陪伴”下，孩子其实是隐性留守，学到的只能是冷漠。

最近，北京的方女士把在国外留学的女儿召唤回国，因为方女士丈夫患了癌症。可女儿回来看到已经病得很重的爸爸时，只大致问了病情，然后就开始给同学打电话，忙着赴各种约会。

女儿的冷漠让方女士夫妇伤心失望。

不过，凡事总有因果。女儿小的时候正好赶上方女士夫妇事业的起步阶段，两个人下班总是很晚，即使在家也是不停地打电话、谈工作，不忙的时候就约上几个好友打打牌放松一下。女儿起初还缠着他俩，后来就学会把自己关在房间里了，早早就要求父母把自己送出国上学。

“通过父母的陪伴，孩子才逐渐构建起对自己的认知，判断这个世界是安全还是冷漠的。”边玉芳说。

“这个问题最关键的是家长的认知问题。他们和农村留守儿童的父母不同，不是没有能力照顾孩子，是没有重视这个问题，他们应唤起自己的责任感。”边玉芳说。

忙永远只是借口，人们总是把时间用于自己认为最有价值的事上。只有当父母真正意识到陪伴对孩子成长的重要作用时，再远的距离都能变成零距离，再忙的打拼也能挤出时间。