在不少基层教师看来，一年一度的教师节不过是召开庆祝大会，颁发证书礼品，间或组织座谈会、聚餐或放一天假。年复一年大同小异的活动安排，让不少基层教师产生审美疲劳，对于座谈会、表彰会大多兴趣不高甚至意兴阑珊。部分学校照搬模板流程、重仪式轻感受，“台上领导讲、台下教师听”的现象并不鲜见。究其原因，就在于各类庆祝活动忽视教师的主体身份，教师始终处于被动参与的位置。要让教师节真正成为教师自己的节日，真正成为唤醒从教激情、弘扬教育家精神的重要纽带，仍需多方协同发力，把庆祝教师节的C位留给一线教师，改变节日里被动参与者与旁观者的“角色偏移”。
首先，组织开展庆祝活动，务必把教师作为主角和主体。设立教师节的根本目的就是厚植全社会尊师重教意识，弘扬教育家精神，既推动全社会尊重教育工作者，也引导广大教师践行教育家精神，努力成为党委政府放心、社会尊重、家长信赖的新时代育人园丁。因此，再好的文艺表演，再到位的领导讲话，再别致的庆祝活动，都不能淡化教师的主体地位。有些学校取消冗长汇演，举办教师育人故事会，由教师登台分享从教感悟，效果广受好评。各级各类学校要回归教师节初衷，鼓励教师走上舞台，用自己的方式庆祝属于自己的节日。无论是举办座谈会、组织庆祝活动、开展师生联欢，还是开展走访慰问，都要把教师置于舞台中央，牢牢确立教师的主体位置。要把更多聚光灯投向一线教师，压减剔除空洞冗长的领导讲话，坚决纠治看望慰问提前“布景”，座谈交流“预制内容”，走访关爱固定对象等形式主义的慰问、联欢等活动，让教师真正站上舞台，走进尊师重教的聚光灯下，以自己乐于接受的方式欢度节日。
其次，要主动听取一线教师的“过节愿望”。节日前夕，学校不必急于渲染节日氛围，地方党委、政府及学校领导更要俯下身子深入一线，倾听教师心声。通过征集意见建议、收集真实想法，筛选一线教师认可、赞同、向往的庆祝方式。有的学校开展微心愿征集，解决教师待遇、补贴、住房等实际难题，赢得教师普遍认可。可以开展“节日小心愿”、过节“奇思妙想”、“说说我的学生我的老师”征集，组织师生互访互动等活动，让每一位教师都能够表达真实的“节日小心愿”。在集思广益的基础上，确定学校的庆祝形式、看望对象、慰问物品。同时开展心愿征集活动，汇总梳理一线教师的内心诉求，统一进行认领处置。学校归纳梳理后，形成“校长实事项目”或者“校内民生实事”清单，能够在节日期间落实的立即推进到位;需要持续推进的事项，明确责任人和完成时限，让尊师重教切实融入学校改革发展全过程。此举既能够充分调动教师从教积极性，让教师体会到被看见、被关怀的温情，也能够成为学校改革发展的起点与希望，推动尊师重教的善意在校园落地生根。
其三，尊师重教更要有落细落实于日常的责任与担当。教师节期间，师生共话敬师爱生情谊，社会共叙尊师重教大计，是营造良好社会氛围的重要抓手。但尊师重教不能仅仅停留在教师节当天，仅凭节日仪式也难以充分释放尊师重教的善意。多地把节日关怀延伸到平日，落实教师体检、轮岗休养等制度，做到节日与日常并重。最好的尊师重教行动，便是以教师节为契机，在回望过往、展望未来，尊重激励广大教师的过程中，开启尊师重教工作的新篇章。因此，各级党委政府、社会各界以及学校，都要树立常态化推进尊师重教的思想自觉，客观梳理在保障教师生活、维护教师权益、助力教师成长、建强教师队伍方面存在的短板不足，紧盯一线教师心声呼声，想教师之所想，急教师之所急，解教师之所盼。围绕提升教师地位、提高教师待遇、夯实从教素养、建强优师队伍、践行教育家精神等工作，紧扣教育改革发展要求和国家“十五五”规划大局，出台切实可行的新政策、新思路、新举措，把尊师重教贯穿日常工作。让教师节在尊师重教的实践进程中发挥承上启下的纽带作用，实现鼓舞人心、唤醒追求、涵养精神、建强队伍的实际成效，为教书育人、建设教育强国，锻造一支由教育家精神涵养的优秀“大先生”队伍。(大河网河声评论员 许朝军)
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